政、史、地、理、化、生六门学科，多年来已经有了一套成熟的学科和教学体系，但信息技术以前从未列入过高考范围，这样的技术性学科应该怎么教？高考会怎么考？对技术操作又该如何考核？一系列问题在学校老师看来有些迷茫。而只要有一名学生在“七选三”中选了信息技术，这门课就一定要开，“每门课的选课人数不确定，这将会影响学校的排课、师资、教室、分层走班等。”另一位高中副校长坦言，挑战确实不小。

据了解，杭城几所高中都在设计相应的选课方案，但由于高校招生方案还没出来，到底怎么选课还有待斟酌。“指挥棒决定了学生如何选择学科，如何选择专业，所以我们还是要看高校如何行动。”一位杭城重高校长说。

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学军中学“家文化”体系：

最自然的职业生涯规划教育

上海南洋模范中学校长高屹说，学校前几天期中考发现：在分数排名前30位的学生中，只有3人所有科目都考得很好，其余学生都存在弱项学科。这就意味着，如果分别将学生的3门课、5门课、7门课成绩进行排名，最终名次会发生很大波动。“这也是选考带来的不确定因素。”

在高屹看来，学校为学生开设职业规划课程，主要是帮学生更好地认识自己，“比如想当医生，你如果手脚协调能力差就不行了；如果你想从事服装设计，那就需要较好的色彩敏感。”高屹说，同时还要考虑家庭因素，如家庭环境、氛围，甚至经济实力。

学军中学校长陈立群认为，学生的职业生涯规划关键在于认识自己，知道自己能做什么，认识社会，知道自己可以做什么。他特别提到了学军中学的“家文化”：学校开展“理家训，修家谱，写家史，传家风”活动，这看似和高考、就业关联不大，但却是一种最自然的职业生涯规划教育。

“修家谱过程中，学生自然会联想到自己在族谱中的定位，从而激发自我责任感。在活动中，学生会受到家训熏陶，先辈执着创业精神的感染，从而激发家庭责任感等。”陈立群说，情感驱动也是教育的本源。