▶ 履历和简历

▶ 求职信

▶ 如何利用网络

▶ 面试

▶ LinkedIn和个人资料

● 实地工作学习项目

实地工作学习项目（Extern Job Shadowing Program）指的是由赞助人为学生提供进入实际工作环境中进行观察与探索的机会，以使学生了解某一行业的实际工作情况。赞助人帮助学生进行生涯探索，但不聘用学生。

参与活动的学生能够有四个方面的收获：

▶ 了解自己感兴趣领域的日常工作内容

▶ 明确这一行业是不是自己想要从事的行业

▶ 了解职业生涯规划中的关键步骤

▶ 确定自己职业发展的下一步计划

● 毕业生就业服务

毕业生就业服务（Graduating Students Employment Service，GSES）仅面向GSES注册会员，希望享受该服务的学生必须先行注册。生涯中心能够为GSES的注册会员提供一些宝贵的机会，如企业面试练习的机会，生涯中心会组织企业对学生进行模拟面试，以提高学生面试的成功率。

☞☞ 美国：多方支持的职业指导体系

美国教育非常重视职业规划，认为应尽早对学生进行这方面的教育。早在20世纪40年代，美国的职业教育部门就以立法形式确认了职业指导的重要性。本世纪初，美国职业和技术教育协会发布了一份意见书，建议在综合性学校指导项目中，关注学生的就业发展问题，推动学校积极进行就业干预。

◎ 综合性学校指导项目中的就业指导 ◎

在美国，学校开展学生指导活动和相关服务的主要方式是综合性的指导项目。

综合性指导项目始于20世纪80年代，项目内容一般涵盖三个方面：

▶ 教育指导

▶ 个人或社会指导

▶ 就业指导

自20世纪90年代以来，在综合性指导项目中，教育指导和个人或社会指导的内容备受关注，不过，就业指导始终牢牢地占据着学校指导的重要位置。所有州的综合性学校指导项目都包含一个就业发展的指导课程：

▶ 小学阶段的就业活动项目以强调就业意识的课堂单元呈现出来；

▶ 在初中和高中阶段，则是通过多样化的活动项目来培养学生的就业意识，并进行就业探索和就业规划。

美国很早就开始有意识地在学校教育中渗透就业指导。例如，1914年，加州大学开始了一项通过英语课程进行就业指导的计划。这些英语课程涵盖职业抱负、教育价值、促使成功的性格因素、职业选择以及为生活和工作做准备等主题。到20世纪90年代，以上这些主题已经发展成为一门门独立的课程。